A C U E R D O P E D A G O G I C O
1. INFORMACION
ESCUELA___Ciencias Sociales Artes y Humanidades________ PROGRAMA ________ Psicología_____
CURSO____Introducción a la Psicología ________ CÓDIGO_90016_______ No CRÉDITOS______2______
TUTOR___Sandra Massiel Villa C¬¬______E-MAIL______sandramassiel@gmail.com_______________________
PÁGINA WEB______________________________ _________ PERÍODO ACADÉMICO____II Semestre 2011_
SEDE________CEAD Girardot__________ SALÓN_______3________ __No GRUPO______4 ____________
FECHA____20 de Agosto de 2011______HORA INICIO___09:00____HORA FINALIZACIÓN____11:00__
PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTAN INSCRITOS.
________________________________________________________________________________________
No DE ESTUDIANTES ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO. _____12_________
REPRESENTANTE DEL GRUPO ANDREA MEZA ______CÓDIGO___1069176553_
PROGRAMA______Psicología____TELEFÓNO 3214028999_____ E-MAIL ___andreastars¬_09@hotmail.com__
2. DESARROLLO DEL CURSO
PROPOSITO GENERAL DEL CURSO (COMPETENCIAS)
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE LA PERSONALIDAD Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS QUE CONTRIBUYERON AL DESARROLLO DE ELLA.
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES PROCESOS COGNOSCITIVOS, SUPERIORES E INFERIORES Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS.
RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE PERSONA Y PERSONALIDAD
NÚCLEO PROBLÉMICO
¿PORQUÈ LA GENTE ES COMO ES?
PORQUÉ SOY DIFERENTE A LOS DEMÁS?
POR QUÈ SE COMPORTA DE MANERA DIFERENTE?
POR QUÈ ALGUNAS PERSONAS TIENEN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLARSE EN DETERMINADAS ÀREAS Y OTRAS NO?
QUÉ HACER, COMO Y PORQUÉ?
PORQUE DICEN QUE ALGUNAS PERSONAS SON NORMALES Y OTRAS ANORMALES?
OBJETIVO DEL CURSO
2.1 CONOCER LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS DEL HOMBRE Y LAS DIFERENTES ETAPAS DE SU EVOLUCIÓN.
2.2 RECONOCER LOS PRINCIPALES AUTORES Y SUS DIFERENTES APORTES..
2.3 CONOCER LOS PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.
2.4 RECONOCER LA CONDUCTA NORMAL DE LA CONDUCTA ANORMAL
DIFERENCIAR LAS TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
NOTA: El estudiante debe consultar el Reglamento estudiantil especialmente el Capítulo VI. Sistemas de Evaluación y Promoción. Artículos del 32 al 43 siendo éste de estricto cumplimiento sin excepción.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Este componente del trabajo académico es dinamizado y gestionado por quien aprende, mediante actividades académicas realizadas en forma completamente independiente y actividades de aprendizaje de pequeño grupo colaborativo. De acuerdo al sistema de créditos académicos el estudiante, para el caso de este curso de dos, debe administrar el tiempo en forma tal que para el componente de estudio independiente debe destinar por lo menos 70 horas, de las 96 en total que comprende el curso. El componente del trabajo académico comprende dos acciones pedagógicas, que son: El trabajo personal y el trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
3. PLAN DE CURSO
Programación Encuentros tutoriales de gran grupo
Código del Curso_____90016____________________________________________
Nombre del Curso:_____Introducción a la Psicología_____________________________________________________
Nombre del tutor:________________________________________________________
No Actividades programadas Actividad programada (Actividad colaborativa, individual, Información de retorno, etc) Día:_ 20-08-11__ Porcentaje sobre el 60%
Hora__09:00______
Salón:___3_______
Sede:__CEAD_____
GIRARDOT_______
Grupo st:____4____
1 4 EXPOSICIONES 3 -09-11 20%
2 2 TRABAJOS COLABORATIVOS 17-09-11 20%
3 1 MESA REDONDA 01-09-11 20%
4 2 LABORATORIOS 15-09-11 20%
5 1 DEBATE 12-10-11 20%
FRANJA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑO GRUPO (Jueves de 17:00 a 19:00 Salón 2 )
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR PARA LA OBTENCION DEL 60%
TRABAJO INDIVIDUAL
Los estudiantes realizaran lectura de módulos, socialización utilizando la técnica de aprendizaje escogida por comoson exposiciones, mapas conceptuales, lectura autoregulada, S.Q.A., mentefacto, mapas conceptuales entre otras herramientas
TRABAJO COLABORATIVO
Los estudiantes se agrupan y realizaran una salida de campo o laboratorio donde deberán presentar un trabajo colaborativo.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS METODOLOGICOS
Primer Momento:
• Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
• Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
• Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
• Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
• Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE EVALUACION
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
• El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
- Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
- Actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, o la herramienta que el grupo escoja,( Caja de herramientas, previamente entregada a los estudiantess) , entrega de resumen del tema correspondiente en mapa conceptual,( en la herramienta que el estudiante desee utilizar ) quis,(Temas y fechas establecidas), glosario. Participación por medio del blogI). Salida pedagógica previa mente establecida.
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de Coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE INVESTIGACION
En la conformación de grupos, se realizara el inicio de los semilleros investigativos según la corriente s de la universidad.
PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
ACTIVIDAD FECHA HORA SALON
Acuerdo Pedagógico Agosto 20 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Tres Octubre 01 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Cuatro Octubre 15 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro tutorial Cinco Noviembre 12 de 2010 9:00 am 11:00 am SALON 3
Evaluación Final Diciembre 01 al 12 de 2010
5. NORMAS DE CONVIVENCIA
• El estudiante debe entender, comprender y apropiarse de su papel como un agente activo que construye saber. Actitud o disposición…compromiso
• Desarrollo del “Yo social”… perspectiva social, “yo gano, nosotros ganamos”, relaciones asertivas…solidaridad
• Entender que el proceso es más importante que el resultado.
• Comprender que es miembro importante de un equipo y que como tal sus compañeros están pendientes de su papel, pues depender del mismo.
• Saber que “trabajo colaborativo” es el proceso mediante el cual todos sus miembros participan de la construcción de un producto.
• Celulares en modo silencio, si es necesario contestar, hacerlo afuera del salón
• Ser puntuales en la llegada, si se llega tarde ingresar con discreción
• No comer en el salón
• Cumplir con el plan de trabajo establecido
• Entregar los trabajos en las fechas asignadas
• Escuchar a los compañeros y respetar sus opiniones
• Pedir la palabra para hacer intervenciones concretas y pertinentes con el tema que se trata
• Entender que el fin más importante es la construcción del conocimiento y no la nota.
• Consultar permanentemente el portal de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca en www.unad.edu.co
• Actualización de información en la oficina de Registro y Control, por ej: datos de contacto, No de identificación, entre otros.
• Revisar el módulo y hacer las observaciones pertinentes.
• Comentar la importancia de la presentación de los laboratorios cuando el curso es metodológico y que corresponde la calificación al 60%.
• Informar al estudiante si el curso es habilitable y tiene la opción de solicitar el 100%
• Resaltar que la prueba final corresponde al 40 % de la calificación final del curso.
• El estudiante debe consultar y hacer la inscripción a los temas de evaluación evitando el cruce de fechas, es de su entera responsabilidad.
GLOSARIO
FUENTES DOCUMENTALES
Cazau P (2002) Vocabulario de Psicología. Redpsicología.
Díaz González, E. y Carpio, C. (1992). Aplicaciones del conocimiento
psicológico. Facultad de Psicología, ENEP-Iztacala, Dirección General de
Asuntos del Personal Académico de la UNAM y Sociedad Mexicana de
Psicología A.C.
Diccionario De Psicología, Ana Isabel Saz, Libro Hobby, Club Sa Madrid
Gondra. (1999)“La psicología moderna”. Editorial Desclée.
Hilgard, E.R. y Bower, G.H. (1983). Teorías del aprendizaje. México:Trillas.
Introducción a la Epistemología , Hilton Japiassu. Univesidad Santo Tomas
Kantor, J. R. (1978) Psicología Interconductual. Trillas: México.
Kazdin, A. (1983) Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao:.Descleé de
Brower.
Kendall, P.C. y Norton-Ford, J.D. (1988). Psicología clínica. Perspectivas
científicas y profesionales. México: Limusa.
ANEXO:
LISTA DE ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO
SANDRA MASSIEL VILLA CALLEJAS ANDREA MEZA
Firma Tutor Firma Representante de Grupo
Teléfono (s):8355023 CEL 3208085224 Teléfono (s): 32214028999
sandramassiel@gmail.com andreastars¬_09@hotmail.com
www.sandramassiel.blogspot.com
FECHA Y HORA 20 de Agosto de 2011 09:00 a 11:00
martes, 13 de septiembre de 2011
Guía Tutorial Introducción a la Psicología
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ZCBCT - CEAD __GIRARDOT____
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ZCBCT - CEAD __GIRARDOT____
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: SANDRA MASSIEL VILLA CALLEJAS
Teléfonos: CEL 3208085224
E-mail: sandramassiel@gmail.com Sandra.villa@unad.edu.co
Fecha: agosto 20 de 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 CONOCER LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS DEL HOMBRE Y LAS DIFERENTES ETAPAS DE SU EVOLUCIÓN.
2.2 RECONOCER LOS PRINCIPALES AUTORES Y SUS DIFERENTES APORTES..
2.3 CONOCER LOS PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.
2.4 RECONOCER LA CONDUCTA NORMAL DE LA CONDUCTA ANORMAL
2.5 DIFERENCIAR LAS TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
3. PLAN DE ÁREA
NÚCLEO PROPUESTA
TEMÁTICO EL CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA TIENE QUE VER CON LA RELACIÒN DE LAS DIFERENTES TEORÌAS DE LA PERSONALIDAD, LOS PROCESOS COGNITIVOS, APLICACIÓN DE LOS DIFERENTES ENFOQUES Y LA INTEGRACIÓN DE ESTOS EN NUESTRO DESARROLLO PROFESIONAL.
GENERATIVO
• FACTORES DETERMINANTES EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PRINCIPALES TEORÍAS
• CARACTERÍSTICAS
• COGNICIÓN
• HERENCIA
• SENSACIÓN
• PERCEPCIÓN
• CARÁCTER
• TEMPERAMENTO
PROBLÉMICO
¿PORQUÈ LA GENTE ES COMO ES?
PORQUÉ SOY DIFERENTE A LOS DEMÁS?
POR QUÈ SE COMPORTA DE MANERA DIFERENTE?
POR QUÈ ALGUNAS PERSONAS TIENEN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLARSE EN DETERMINADAS ÀREAS Y OTRAS NO?
QUÉ HACER,COMO Y PORQUÉ?
PORQUE DICEN QUE ALGUNAS PERSONAS SON NORMALES Y OTRAS ANORMALES?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE LA PERSONALIDAD Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS QUE CONTRIBUYERON AL DESARROLLO DE ELLA.
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES PROCESOS COGNOSCITIVOS, SUPERIORES E INFERIORES Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS.
• RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE PERSONA Y PERSONALIDAD..
COMUNICATIVA • DESARROLLA HABILIDADES COMUNICATIVAS QUE CONTRIBUYEN A UN MEJOR DESARROLLO EN LOS PROCESOS TERAPÉUTICOS.
• INCLUYE EN SU VOCABULARIO DIFERENTES TÉRMINOS QUE LE AYUDAN A RECONOCER LOS DIFERENTES TRASTORNOS.
VALORATIVA
• IDENTIFICA LAS DIFERENTES TEORÍAS QUE INCIDEN EN LOS DIFERENTES PROCESOS COGNOSCITIVOS.
• IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD..
• IDENTIFICA LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE CADA ORGANO PERCEPTIVO
CONTEXTUAL
• APLICACIÒN DE LAS DIFERENTES TEORÌAS Y PROCESOS COGNOSCITIVOS.
• RECONOCE EL OBJETO DE LAS CIENCIAS HUMANAS, COMO CONDICIÓN NECESARIA PARA QUE DISTINGA EL PAPEL Y LA INCIDENCIA REAL DE CADA UNA DE ELLAS EN EL CONTEXTO PROFESIONAL Y DE LA SOCIEDAD ACTUAL.
4. ESTRATEGIA PEDAGÒGICA
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
• De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
• De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
• De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
• Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
• Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
• Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
• Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
• Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
• El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
- Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
- Actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, o la herramienta que el grupo escoja,( Caja de herramientas, previamente entregada a los estudiantess) , entrega de resumen del tema correspondiente en mapa conceptual,( en la herramienta que el estudiante desee utilizar ) quis,(Temas y fechas establecidas), glosario. Participación por medio del blogI). Salida pedagógica previa mente establecida.
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de Coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.
2. Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
1. Acorde a la Evaluación Única que se establece en el Art. 35 del Reglamento General estudiantil de la UNAD, el estudiante podrá acceder a una nota única mediante una prueba escrita que equivaldrá al ciento por ciento (100%) del respectivo curso académico matriculado, siempre y cuando informe por escrito al Director del CEAD y al respectivo tutor de la disciplina de estudio, con un mes de anticipación a la prueba final establecida en la programación académica. (Excepto los cursos metodológicos y prácticos)
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA HORA SALON
Acuerdo Pedagógico Agosto 20 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Tres Octubre 01 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Cuatro Octubre 15 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro tutorial Cinco Noviembre 12 de 2010 9:00 am 11:00 am SALON 3
Evaluación Final Diciembre 01 al 12 de 2010
BIBLIOGRAFÍA
Cazau P (2002) Vocabulario de Psicología. Redpsicología.
Díaz González, E. y Carpio, C. (1992). Aplicaciones del conocimiento
psicológico. Facultad de Psicología, ENEP-Iztacala, Dirección General de
Asuntos del Personal Académico de la UNAM y Sociedad Mexicana de
Psicología A.C.
Diccionario De Psicología, Ana Isabel Saz, Libro Hobby, Club Sa Madrid
Gondra. (1999)“La psicología moderna”. Editorial Desclée.
Hilgard, E.R. y Bower, G.H. (1983). Teorías del aprendizaje. México:Trillas.
Introducción a la Epistemología , Hilton Japiassu. Univesidad Santo Tomas
Kantor, J. R. (1978) Psicología Interconductual. Trillas: México.
Kazdin, A. (1983) Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao:.Descleé de
Brower.
Kendall, P.C. y Norton-Ford, J.D. (1988). Psicología clínica. Perspectivas
científicas y profesionales. México: Limusa.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD-
GUIA DE ACTIVIDADES INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
SANDRA MASSIEL VILLA CALLEJAS
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: 20 de Agosto de 2011 ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo, motivación a la vinculación y permanencia en los semilleros de investigación.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
6. Acta de encuadre
7. Trabajo para la próxima tutoría
Encuentro Tutorial I
UNIDAD DIDÁCTICA 1: EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
CAPITULO 1 PERSPECTIVA FILOSÓFICA
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA
Ubicación de la Psicología como ciencia
QUÉ ES LA PSICOLOGÍA:
Fecha: 03 de Septiembre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. En forma individual realizar lectura del módulo e iniciar preparación de las exposiciones.
2. Producto en medio físico según caja de herramientas método libre.
3. realización de la mesa redonda y del producto
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de la mesa redonda y socialización de la unidad 1
2. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
Encuentro Tutorial II
UNIDAD DIDÁCTICA 1: EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 2 perspectiva filosófica
Capítulo 3 Interdisciplinariedad
Capítulo 4 Conducta Normal
Fecha: 17 de Septiembre 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del protocolo de la Lectura Autorregulada se caja de herramientas.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
2. Individualmente presentar la aplicación de la lectura autorregulada.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
Encuentro Tutorial III
UNIDAD 2 PARADIGMAS BASICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 1 Personalidad
Fecha: 01 de Octubre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del protocolo de la herramienta S.Q.A.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
5. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
6. Hacer entrega del protocolo de S.Q.A.
7. Se dispondrá de media hora de la tutoría para socializar el material de acreditación.
Encuentro
Tutorial IV
UNIDAD 2 PARADIGMAS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 2 procesos psicológicos básicos
Fecha: 15 de Octubre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del cuadro sinóptico.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
.A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
Hacer entrega individual del cuadro sinóptico.
Encuentro
Tutorial V
UNIDAD 2 PARADIGMAS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 3 Aprendizaje y capitulo 4 campos de la psicología y rol del psicólogo
Fecha: 12 de Noviembre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. Leer y realizar un mapa conceptual.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Socialización del tema.
2. Hacer entrega del mapa conceptual.
3. Lectura y trabajos para la próxima tutoría.
Nota: Todas las aclaraciones, dudas e inquietudes que tengan deben subirlas al blog (sandramassiel.blogspot.com), y al correo, se pueden comunicar telefónicamente y por medio de mi correo.
Cel: 3204081764
e-mail sandramassiel@gmail.com
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ZCBCT - CEAD __GIRARDOT____
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ZCBCT - CEAD __GIRARDOT____
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: SANDRA MASSIEL VILLA CALLEJAS
Teléfonos: CEL 3208085224
E-mail: sandramassiel@gmail.com Sandra.villa@unad.edu.co
Fecha: agosto 20 de 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 CONOCER LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS DEL HOMBRE Y LAS DIFERENTES ETAPAS DE SU EVOLUCIÓN.
2.2 RECONOCER LOS PRINCIPALES AUTORES Y SUS DIFERENTES APORTES..
2.3 CONOCER LOS PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.
2.4 RECONOCER LA CONDUCTA NORMAL DE LA CONDUCTA ANORMAL
2.5 DIFERENCIAR LAS TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
3. PLAN DE ÁREA
NÚCLEO PROPUESTA
TEMÁTICO EL CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA TIENE QUE VER CON LA RELACIÒN DE LAS DIFERENTES TEORÌAS DE LA PERSONALIDAD, LOS PROCESOS COGNITIVOS, APLICACIÓN DE LOS DIFERENTES ENFOQUES Y LA INTEGRACIÓN DE ESTOS EN NUESTRO DESARROLLO PROFESIONAL.
GENERATIVO
• FACTORES DETERMINANTES EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PRINCIPALES TEORÍAS
• CARACTERÍSTICAS
• COGNICIÓN
• HERENCIA
• SENSACIÓN
• PERCEPCIÓN
• CARÁCTER
• TEMPERAMENTO
PROBLÉMICO
¿PORQUÈ LA GENTE ES COMO ES?
PORQUÉ SOY DIFERENTE A LOS DEMÁS?
POR QUÈ SE COMPORTA DE MANERA DIFERENTE?
POR QUÈ ALGUNAS PERSONAS TIENEN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLARSE EN DETERMINADAS ÀREAS Y OTRAS NO?
QUÉ HACER,COMO Y PORQUÉ?
PORQUE DICEN QUE ALGUNAS PERSONAS SON NORMALES Y OTRAS ANORMALES?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE LA PERSONALIDAD Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS QUE CONTRIBUYERON AL DESARROLLO DE ELLA.
• COMPRENDE Y RELACIONA LOS DIFERENTES PROCESOS COGNOSCITIVOS, SUPERIORES E INFERIORES Y LOS DIFERENTES ENFOQUE TEÒRICOS.
• RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE PERSONA Y PERSONALIDAD..
COMUNICATIVA • DESARROLLA HABILIDADES COMUNICATIVAS QUE CONTRIBUYEN A UN MEJOR DESARROLLO EN LOS PROCESOS TERAPÉUTICOS.
• INCLUYE EN SU VOCABULARIO DIFERENTES TÉRMINOS QUE LE AYUDAN A RECONOCER LOS DIFERENTES TRASTORNOS.
VALORATIVA
• IDENTIFICA LAS DIFERENTES TEORÍAS QUE INCIDEN EN LOS DIFERENTES PROCESOS COGNOSCITIVOS.
• IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD..
• IDENTIFICA LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE CADA ORGANO PERCEPTIVO
CONTEXTUAL
• APLICACIÒN DE LAS DIFERENTES TEORÌAS Y PROCESOS COGNOSCITIVOS.
• RECONOCE EL OBJETO DE LAS CIENCIAS HUMANAS, COMO CONDICIÓN NECESARIA PARA QUE DISTINGA EL PAPEL Y LA INCIDENCIA REAL DE CADA UNA DE ELLAS EN EL CONTEXTO PROFESIONAL Y DE LA SOCIEDAD ACTUAL.
4. ESTRATEGIA PEDAGÒGICA
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
• De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
• De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
• De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
• Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
• Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
• Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
• Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
• Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
• El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
- Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
- Actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, o la herramienta que el grupo escoja,( Caja de herramientas, previamente entregada a los estudiantess) , entrega de resumen del tema correspondiente en mapa conceptual,( en la herramienta que el estudiante desee utilizar ) quis,(Temas y fechas establecidas), glosario. Participación por medio del blogI). Salida pedagógica previa mente establecida.
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de Coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.
2. Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
1. Acorde a la Evaluación Única que se establece en el Art. 35 del Reglamento General estudiantil de la UNAD, el estudiante podrá acceder a una nota única mediante una prueba escrita que equivaldrá al ciento por ciento (100%) del respectivo curso académico matriculado, siempre y cuando informe por escrito al Director del CEAD y al respectivo tutor de la disciplina de estudio, con un mes de anticipación a la prueba final establecida en la programación académica. (Excepto los cursos metodológicos y prácticos)
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA HORA SALON
Acuerdo Pedagógico Agosto 20 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Tres Octubre 01 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro Tutorial Cuatro Octubre 15 de 2011 9:00 am 11:00 am SALON 3
Encuentro tutorial Cinco Noviembre 12 de 2010 9:00 am 11:00 am SALON 3
Evaluación Final Diciembre 01 al 12 de 2010
BIBLIOGRAFÍA
Cazau P (2002) Vocabulario de Psicología. Redpsicología.
Díaz González, E. y Carpio, C. (1992). Aplicaciones del conocimiento
psicológico. Facultad de Psicología, ENEP-Iztacala, Dirección General de
Asuntos del Personal Académico de la UNAM y Sociedad Mexicana de
Psicología A.C.
Diccionario De Psicología, Ana Isabel Saz, Libro Hobby, Club Sa Madrid
Gondra. (1999)“La psicología moderna”. Editorial Desclée.
Hilgard, E.R. y Bower, G.H. (1983). Teorías del aprendizaje. México:Trillas.
Introducción a la Epistemología , Hilton Japiassu. Univesidad Santo Tomas
Kantor, J. R. (1978) Psicología Interconductual. Trillas: México.
Kazdin, A. (1983) Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao:.Descleé de
Brower.
Kendall, P.C. y Norton-Ford, J.D. (1988). Psicología clínica. Perspectivas
científicas y profesionales. México: Limusa.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD-
GUIA DE ACTIVIDADES INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
SANDRA MASSIEL VILLA CALLEJAS
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: 20 de Agosto de 2011 ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo, motivación a la vinculación y permanencia en los semilleros de investigación.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
6. Acta de encuadre
7. Trabajo para la próxima tutoría
Encuentro Tutorial I
UNIDAD DIDÁCTICA 1: EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
CAPITULO 1 PERSPECTIVA FILOSÓFICA
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA
Ubicación de la Psicología como ciencia
QUÉ ES LA PSICOLOGÍA:
Fecha: 03 de Septiembre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. En forma individual realizar lectura del módulo e iniciar preparación de las exposiciones.
2. Producto en medio físico según caja de herramientas método libre.
3. realización de la mesa redonda y del producto
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de la mesa redonda y socialización de la unidad 1
2. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
Encuentro Tutorial II
UNIDAD DIDÁCTICA 1: EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 2 perspectiva filosófica
Capítulo 3 Interdisciplinariedad
Capítulo 4 Conducta Normal
Fecha: 17 de Septiembre 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del protocolo de la Lectura Autorregulada se caja de herramientas.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
2. Individualmente presentar la aplicación de la lectura autorregulada.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
Encuentro Tutorial III
UNIDAD 2 PARADIGMAS BASICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 1 Personalidad
Fecha: 01 de Octubre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del protocolo de la herramienta S.Q.A.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
5. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
6. Hacer entrega del protocolo de S.Q.A.
7. Se dispondrá de media hora de la tutoría para socializar el material de acreditación.
Encuentro
Tutorial IV
UNIDAD 2 PARADIGMAS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 2 procesos psicológicos básicos
Fecha: 15 de Octubre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del cuadro sinóptico.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
.A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
Hacer entrega individual del cuadro sinóptico.
Encuentro
Tutorial V
UNIDAD 2 PARADIGMAS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA
Capítulo 3 Aprendizaje y capitulo 4 campos de la psicología y rol del psicólogo
Fecha: 12 de Noviembre de 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. Leer y realizar un mapa conceptual.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Socialización del tema.
2. Hacer entrega del mapa conceptual.
3. Lectura y trabajos para la próxima tutoría.
Nota: Todas las aclaraciones, dudas e inquietudes que tengan deben subirlas al blog (sandramassiel.blogspot.com), y al correo, se pueden comunicar telefónicamente y por medio de mi correo.
Cel: 3204081764
e-mail sandramassiel@gmail.com
sábado, 7 de noviembre de 2009
AUTOPSIA PSICOLÓGICA
(Con base en textos de la Dra. Teresita García Pérez Especialista en Psiquiatría del Instituto de Medicina legal La Habana, Cuba )
CONCEPTO
CONCEPTO
La exploración retrospectiva e indirecta de la personalidad y la vida de una persona ya fallecida se denomina Autopsia Psicológica, se trata de hacer una evaluación después de la muerte de cómo era la víctima en vida que es una reconstrucción sociopsicopatológica postmorten.
Esta técnica surge en los años 60 en Estados Unidos como salida a una necesidad administrativa de definir la etiología médico legal de muertes dudosas donde no había suficientes elementos para afirmar si se trataba de un suicidio o un accidente.
Shneidman, a quien se le atribuye la paternidad de la técnica (1973-1977) propone tres categorías para estudiar los casos de muerte dudosa: a) el qué, b) el cómo, c) el porqué con relación a la causa de la muerte y la forma como ocurrió
Teresita García Pérez propone un modelo que denomina MAP (Modelo de Autopsia psicológica), el modelo que está completamente estructurado y sistematizado, de forma tal que se disminuye al mínimo el margen de sesgo. Esta metodología fue validada científicamente por la misma autora a través de investigaciones realizadas en los años 1990 a 1994.
APLICACIONES DE LA AUTOPSIA PSICOLÓGICA
La autopsia psicológica tiene varias aplicaciones:
- En primer lugar, tiene una aplicación criminalística, es decir a la investigación criminal.En segundo lugar, tiene una aplicación criminológica: la criminología es la ciencia que estudia el fenómeno de la delincuencia, las circunstancias o factores –personales o ambientales- que han podido influir en el comportamiento criminal. La criminogénesis y la criminodinámica del homicida han sido muy estudiadas, sus rasgos de personalidad, su “iter criminis”, pero falta mucho por saber sobre la víctima. De ahí que la victimología se viene ocupando de este tema, cuya inquietud inicial se debe a Mendelson (1945), quien acuñó el término que tiene por objeto el análisis de las relaciones entre el agresor y la víctima. El hecho punible implica la unidad dialéctica entre ambos.
- En tercer lugar, tiene aplicación al derecho penal (que se encarga de la responsabilidad del delincuente y de la represión del delito)
- En cuarto lugar, tiene aplicación al derecho civil. (Derecho civil es el que regula las relaciones entre particulares, como la celebración de todo tipo de contratos)
APLICACIÓN CRIMINALÍSTICA
Es útil para el estudio de muertes dudosas donde:
No están claros los elementos médico –legales para el dictamen de la etiología de la muerte.
No están claros los elementos policiológicos con relación a las circunstancias de la muerte.
- No están claros los elementos criminalísticos
De lo cual se infiere que: Nadie se atreve a afirmar cual es la etiología médico – legal de la muerte.
Procedimiento a seguir:
- Evaluación psicológica de la escena del crimen. Allí no sólo se pueden levantar huellas objetivizables por los peritos en criminalística; se levantan también las huellas psicológicas que quedan impresas en los espacios que habitó la víctima y en las personas que con ella interactuaron. Para el psicólogo la escena de la muerte emite señales, sólo se trata de interpretarlas, de decodificarlas..
- Discusión en equipo de los elementos a favor o en contra de cada una de las hipótesis manejadas
- Revisión de la documentación disponible: Revisar notas, diarios, cartas que quizá para los investigadores judiciales no tienen valor pero para el psicólogo sí porque pueden dar la clave del enigma de la muerte
- Entrevista a las fuentes: persdonas que conocieron de cerca al occiso: familiares, amigos, vecinos, compañeros de estudio, trabajo o religión, relaciones de pareja formales u ocasionales. Esta información debe excluir a presuntos sospechosos de estar involucrados en la muerte de la víctima, porque el riesgo de sesgo es muy elevado
- Rediscusión en equipo con médicos legistas criminalistas e investigadores policiales que aumenta la eficacia de la técnica de la autopsia psicológica y enriquece el análisis científico sobre la víctima y las circunstancias que rodearon su muerte.
Cómo se evalúa qué tanto se acerca a uno u otro perfil el occiso?
- Analizando su estilo de vida.
- Evaluando el estado mental en el momento de su muerte
- Diseñando el perfil de personalidad del occiso
- La presencia o ausencia de hábitos tóxicos.
- Estableciendo las áreas de conflicto y motivaciones
- Presencia o ausencia de señales de aviso presuicidas.
- Presencia o ausencia de factores de riesgo suicida, heteroagresivos o a la accidentalidad.
Young propone 15 categorías que se deben tener en cuenta al llevar a cabo esta investigación:
- Identificar la información personal del occiso (nombre, apellidos, edad, sexo, ocupación, estado civil)
- Detalles de la muerte
- Historia de la familia
- Historia de muertes familiares
- Modelos familiares de reacción frente al estrés
- Tensiones recientes o problemas del pasado
- Historia de alcohol y drogas en la dinámica familiar
- Relaciones interpersonales
- Fantasías, sueños, presentimientos, y pensamientos frente a la muerte, suicidio o acciones que precedieron la muerte
- Cambios en los hábitos, aficiones, alimentación, patrones sexuales y otras rutinas que precedieron la muerte
- Información que relata los planes de vida
- Evaluación de intención
- Tasa de letalidad
- Reacción de las personas que recibieron la noticia de la muerte
- Comentarios y anotaciones especiales.
Un comportamiento o hecho que no tiene explicación clara, puede llegar a tenerlo si se estudian minuciosamente los hechos antecedentes y consecuentes de los cuales se pueden inferir comportamientos o acciones llevadas a cabo bajo condiciones especiales que el psicólogo puede detectar en su esfuerzo por darle unidad a elementos dispersos.
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